{"id":741,"date":"2019-04-26T13:48:19","date_gmt":"2019-04-26T11:48:19","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.wizzbe.fr\/?p=741"},"modified":"2019-10-31T10:30:24","modified_gmt":"2019-10-31T09:30:24","slug":"autonomie-numerique-sur-une-ou-plusieurs-sequences","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.wizzbe.fr\/index.php\/2019\/04\/26\/autonomie-numerique-sur-une-ou-plusieurs-sequences\/","title":{"rendered":"Autonomie num\u00e9rique sur une ou plusieurs s\u00e9quences (Ref. Num.)"},"content":{"rendered":"

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(Fran\u00e7ois-Xavier ASTOR<\/span>)<\/span><\/span><\/p>\n

<\/span><\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”1px|0px|2px|0px|false|false” _i=”1″ _address=”0.1″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” _i=”0″ _address=”0.1.0″ custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text _builder_version=”3.27.4″ inline_fonts=”Arial” _i=”0″ _address=”0.1.0.0″]<\/p>\n

Fran\u00e7ois-Xavier ASTOR, professeur en classe de 4\u00e8me, nous explique l’autonomie num\u00e9rique mise en oeuvre dans sa classe.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

<\/span><\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”27px|0px|0|0px|false|false” _i=”2″ _address=”0.2″ column_structure=”1_2,1_2″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” _i=”0″ _address=”0.2.0″ custom_padding__hover=”|||”][et_pb_image src=”https:\/\/blog.wizzbe.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/classe.jpg” align_tablet=”center” align_last_edited=”on|desktop” _builder_version=”3.23″ border_width_all=”1px” _i=”0″ _address=”0.2.0.0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” _i=”1″ _address=”0.2.1″ custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text _builder_version=”3.27.4″ inline_fonts=”Arial” _i=”0″ _address=”0.2.1.0″]<\/p>\n

En amont<\/span><\/span><\/strong><\/span>\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/h1>\n

Pour commencer, dans ma m\u00e9diath\u00e8que personnelle, j\u2019ai cr\u00e9\u00e9 un rayon \u00ab 4\u00e8me \u00bb, puis une \u00e9tag\u00e8re \u00ab Autonomie num\u00e9rique \u00bb dans laquelle j\u2019ai ajout\u00e9 mes documents, mes liens internet, mes applications, mes exercices, etc<\/span>.<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.22″ custom_padding=”8px|0px|0|0px|false|false” fb_built=”1″ _i=”1″ _address=”1″][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”0|0px|0|0px|false|false” _i=”0″ _address=”1.0″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” _i=”0″ _address=”1.0.0″ custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text _builder_version=”3.27.4″ inline_fonts=”Arial” _i=”0″ _address=”1.0.0.0″]<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

En action<\/span><\/strong><\/span><\/h1>\n

\u00c0 chaque d\u00e9but de s\u00e9ance, les \u00e9l\u00e8ves viennent prendre leur tablette num\u00e9rot\u00e9e (chaque \u00e9l\u00e8ve utilise toujours la m\u00eame tablette) et un casque audio (ou leurs \u00e9couteurs personnels).<\/span><\/p>\n

Dans Wizzbe, dans le dossier \u00ab Aujourd\u2019hui \u00bb<\/u>, ils d\u00e9couvrent les fichiers cr\u00e9es par l\u2019enseignant leur permettant de d\u00e9couvrir les \u00e9l\u00e9ments de cours par eux-m\u00eames, \u00e0 leur rythme. Les fichiers sont num\u00e9rot\u00e9s pour leur permettre de suivre le cheminement p\u00e9dagogique de l\u2019enseignant<\/u> : les fichiers de la premi\u00e8re s\u00e9ance commenceront par un \u00ab 1 \u00bb, les fichiers de la seconde s\u00e9ance commenceront par un \u00ab 2 \u00bb, etc.<\/span><\/p>\n

Pour chaque s\u00e9ance, les \u00e9l\u00e8ves disposent de plusieurs fichiers \u00e0 ouvrir les uns \u00e0 la suite des autres<\/u>. L\u2019introduction et les titres \u00e9taient souvent partag\u00e9s sous forme de dict\u00e9e enregistr\u00e9e par l\u2019enseignant dans le premier fichier (exemple : \u00ab 1.1 Dict\u00e9e introduction et titres \u00bb). Puis les \u00e9l\u00e8ves ouvraient le second fichier, une diapositive leur permettant de voir l\u2019introduction et les titres \u00e9crits pour s\u2019auto-corriger (exemple : \u00ab 1.2 Correction introduction et titres \u00bb).<\/span><\/p>\n

Les fichiers suivants constituaient la trame de l\u2019activit\u00e9 (exemple : \u00ab 1.3 Lien internet \u00bb ; \u00ab 1.4 Consigne \u00bb ; \u00ab 1.5 Exercice sur ENT \u00bb).<\/span><\/p>\n

Les derniers fichiers \u00e9taient la trace \u00e9crite, fournie sous forme de dict\u00e9e puis de diapositive pour la correction, comme en introduction (exemple : \u00ab 1.6 Dict\u00e9e synth\u00e8se \u00bb ; \u00ab 1.7 Correction synth\u00e8se \u00bb).<\/span><\/p>\n

\u00c0 la fin de l\u2019heure, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9crivent sur leur cahier le num\u00e9ro du dernier fichier sur lequel ils ont travaill\u00e9,\u00a0pour pouvoir reprendre l\u2019heure suivante \u00e0 la m\u00eame \u00e9tape<\/u>.<\/strong><\/span><\/p>\n

J\u2019ai veill\u00e9 \u00e0 laisser les fichiers \u00e0 disposition<\/u> dans Wizzbe pendant une semaine, et j\u2019ajoutais \u00e0 chaque d\u00e9but d\u2019heure les nouveaux fichiers<\/u> pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019avancer dans leur progression.<\/span><\/p>\n

De mon c\u00f4t\u00e9, je pouvais suivre leur travail<\/u> en cliquant sur l\u2019onglet \u00ab Supervision \u00bb de Wizzbe, en corrigeant leurs exercices Wizzbe, en recevant des notifications lorsqu\u2019un travail avait \u00e9t\u00e9 accompli sur l\u2019ENT, mais aussi en circulant dans la salle, ou en appelant un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 mon bureau pour contr\u00f4ler son travail dans son cahier.<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/blog.wizzbe.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/document.png” align_tablet=”center” align_last_edited=”on|desktop” _builder_version=”3.23″ border_width_all=”1px” border_color_all=”#000000″ _i=”1″ _address=”1.0.0.1″][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=”3.27.4″ text_font=”Arial||||||||” inline_fonts=”Arial” _i=”2″ _address=”1.0.0.2″]<\/p>\n

Id\u00e9es de fichiers \u00e0 partager<\/span><\/strong><\/span><\/h1>\n
    \n
  • des fichiers audio<\/span><\/li>\n
  • des fichiers vid\u00e9os<\/span><\/li>\n
  • des fichiers image<\/span><\/li>\n
  • des fichiers pdf (documents en couleur, consignes, titres, trace \u00e9crite)<\/span><\/li>\n
  • des exercices Wizzbe<\/span><\/li>\n
  • des exercices \u00e0 r\u00e9aliser sur l\u2019ENT (exercices, \u00e9valuations, participation \u00e0 un blog, \u00e0 un mur collaboratif, une carte mentale\u2026)<\/span><\/li>\n
  • des liens vers des sites internet \u00e0 \u00e9tudier<\/span><\/li>\n
  • des liens vers des exercices Educaplay ou LearningApps<\/span><\/li>\n
  • des liens vers des diaporamas interactifs Genially<\/span><\/li>\n
  • des liens vers des questionnaires Socrative<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    <\/span><\/p>\n

    Ce que les \u00e9l\u00e8ves ont appr\u00e9ci\u00e9<\/strong><\/span><\/h1>\n

    L\u2019usage en autonomie d\u2019un mat\u00e9riel num\u00e9rique<\/u>.<\/span><\/span><\/h1>\n

    L\u2019usage de documents audio et vid\u00e9os \u00e0 pouvoir \u00e9couter \u00e0 son rythme<\/u>, faire pause, r\u00e9\u00e9couter, etc.<\/span><\/h1>\n

    La gestion individuelle de son travail<\/u>.<\/span><\/h1>\n

    <\/span><\/p>\n

    Les plus de ce projet num\u00e9rique<\/strong><\/span><\/h1>\n

    Les \u00e9l\u00e8ves sont tr\u00e8s investis<\/u> dans leurs apprentissages.<\/span><\/h1>\n

    Le silence<\/u> r\u00e8gne dans la salle, sans que le professeur ait \u00e0 le r\u00e9clamer.<\/span><\/h1>\n

    La p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e<\/u> : chaque \u00e9l\u00e8ve avance \u00e0 son rythme, sans pression ext\u00e9rieure.<\/span><\/h1>\n

    <\/span><\/p>\n

    Les moins de ce projet num\u00e9rique<\/span><\/strong><\/span><\/h1>\n

    Certains \u00e9l\u00e8ves ont regrett\u00e9 l\u2019effacement de l\u2019enseignant<\/u> par rapport \u00e0 des s\u00e9ances \u00ab classiques \u00bb.<\/span><\/h1>\n

    L\u2019enseignant est tr\u00e8s sollicit\u00e9 : r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/u> techniques, oublis de codes informatiques…<\/span><\/h1>\n

    Il y a peu de temps morts pour l\u2019enseignant.<\/span><\/h1>\n

    <\/span><\/p>\n

    Les bonus<\/span><\/strong><\/span><\/h1>\n

    Les \u00e9l\u00e8ves pouvaient se connecter librement sur leurs comptes personnels<\/u> de l\u2019ENT (consultation de leurs r\u00e9sultats sur Pronote, participation libre \u00e0 des blog, etc.), ou sur leur compte Classcraft (outil de gestion de classe, pour suivre leur gains en points d\u2019exp\u00e9rience, leur perte de points de vie, utiliser leurs pouvoirs, faire \u00e9voluer leur personnage, etc.).<\/span><\/p>\n

    Si je devais d\u2019abord valider une activit\u00e9 avant d\u2019envoyer les fichiers suivants, je pr\u00e9voyais de partager un ou deux morceaux de musique que les \u00e9l\u00e8ves pouvaient \u00e9couter tranquillement en attendant<\/u> le partage du fichier suivant.<\/span><\/p>\n

    Le professeur parle moins.<\/span><\/p>\n

    <\/span><\/p>\n

    [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”0|0px|0|0px|false|false” _i=”1″ _address=”1.1″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” _i=”0″ _address=”1.1.0″ custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text _builder_version=”3.27.4″ inline_fonts=”Arial” _i=”0″ _address=”1.1.0.0″][\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”0|0px|0|0px|false|false” _i=”2″ _address=”1.2″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” _i=”0″ _address=”1.2.0″ custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text _builder_version=”3.27.4″ inline_fonts=”Arial” _i=”0″ _address=”1.2.0.0″]<\/p>\n

    <\/span><\/span><\/p>\n

    <\/span><\/span><\/p>\n

    Source image : l’article a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 partir d’une ressource propos\u00e9e par Fran\u00e7ois-Xavier ASTOR<\/span><\/span><\/p>\n

    <\/span><\/p>\n

    [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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